Intelligenza artificiale a scuola: tecnologia a supporto delle competenze e della didattica
Il presunto rapporto, come identificato dagli esperti di didattica come Jan Heart, di natura conflittuale tra didattica e somministrazione delle nozioni di fatto rende impossibile, sia a livello di investimenti che di programmazione, alcuna miglioria sotto il profilo dell’aggiornamento di strumentazione e metodologie per sviluppare abilità ed attitudini in seno al discente.
Oltre alla consueta – ma non troppo – presenza di LIM ed estensioni digitali, come da norma 28/09/2013, provvedute dalle case editrici dei libri di testo in adozione, altre discipline e dimensioni si prestano bene ad uno strutturale rinnovamento della didattica e del modo di pensare ed intendere la conoscenza: l’intelligenza artificiale ha oramai riempito e limitato gli impegni di natura domestica, le ricerche in rete e funzionalizzato al massimo, per le industrie, la produttività versatile basandola su risorse economiche e materiali disponibili.
Quanto risulta diffusa l’intelligenza artificiale nelle scuole d’Europa e del
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