I banchi a scuola. Servono ancora?

ScuolaOltre 22/03/2023

ARTICOLO SCRITTO DA: FRANCESCO LAVANGA, FORMATORE E AUTORE DI SCUOLA OLTRE

Immaginiamo per un attimo di fare un viaggio nel passato per mettere a confronto, rispetto ad oggi, tutte le trasformazioni che il mondo ha attraversato.

Immaginiamo di essere catapultati negli anni ’50 del Novecento. Tutto sarebbe completamente diverso; ad esempio l’organizzazione delle città, i mezzi di trasporto e così via.

Moltissime cose che conosciamo non erano ancora nemmeno state immaginate. D’altronde proveniamo dal mondo 70 anni dopo, non ci sarebbe da sorprendersi.

Passeggiando, ad un tratto, ci imbattiamo in una scuola e decidiamo di entrare a dare un’occhiata per vedere com’è un’aula. L’espressione di sorpresa ci ricopre il viso. Già, ma non per com’è diversa, ma per com’è identica alle aule che conosciamo.

Adesso torniamo nel nostro tempo. Riflettiamo. L’unica cosa che è cambiata rispetto a 70 anni fa sono le lavagne, che sono diventate digitali, e poco altro. La cattedra, i banchi e la loro disposizione nello spazio dell’aula sono esattamente le stesse.

Gli studi e le ricerche nel campo dell’educazione e della formazione e le strategie didattiche che ne derivano hanno dimostrato come spesso, se non sempre, tale setting dello spazio sia inefficace per l’apprendimento degli studenti e delle studentesse, all’infuori di specifici momenti didattici.

Come osservano Rivoltella e Rossi (2017): “l’ambiente di apprendimento scaturisce dall’intersezione di tre elementi fondamentali: gli attori con le loro intenzioni e i loro scopi; le trame di relazioni in cui tali soggetti sono implicati; infine, gli ambienti fisici, gli strumenti e gli artefatti culturali che li connotano. È per questo motivo che i processi di apprendimento non emanano da un ambiente neutro o si sviluppano a partire da un vuoto, ma vengono elaborati in un setting culturalmente connotato”.

Dunque, mantenere l’ambiente di apprendimento esattamente come 70 anni fa implica riprodurre anche la cultura che veniva promossa in passato. Questo, al di là dei personali orientamenti pedagogico-didattici, non è più possibile in un mondo che è strutturalmente cambiato e dove i bisogni e i modelli di apprendimento degli studenti e delle studentesse sono completamente trasformati.

Allora perché non facciamo niente in proposito? Il dito solitamente è puntato verso le lacune del Governo e la continua sottrazione di denaro pubblico, di anno in anno, al mondo della scuola, che non permetterebbero una vera innovazione nelle scuole italiane.

L’ultima novità a livello nazionale è stata l’introduzione dei banchi a rotelle promossi dall’allora Ministra, Lucia Azzolina. Sappiamo tutti com’è andata a finire, ma l’obiettivo di questa riflessione non è analizzare se e come i banchi a rotelle possono essere migliori o peggiori dei banchi tradizionali.

Che cosa è possibile fare dunque per cambiare lo stato attuale delle cose visto il contesto scolastico italiano? Gli spazi all’interno della classe, seppur con alcuni limiti, possono essere cambiati senza spendere un euro e senza mobilitare associazioni di categoria, sindacati, dirigenti scolastici, ecc…

Sembra che sia stata dimenticata la creatività. E non ne serve molta per trasformare gli spazi attuali. Ad esempio, i banchi possono essere spostati ai margini dell’aula e le sedie disposte in cerchio per facilitare la comunicazione e la relazione educativa, o possono essere assemblati diversamente per facilitare il lavoro a piccoli gruppi favorendo la collaborazione e l’apprendimento tra pari.

Indubbiamente una superficie di lavoro serve comunque agli studenti e alle studentesse, ma i banchi e le cattedre costituiscono delle barriere forti alla fluidità della comunicazione per come sono tradizionalmente disposti. Prendete un qualsiasi libro di interior design e noterete come ci sono innumerevoli soluzioni che possono sostenere l’agire didattico. Il concetto di spazio in termini educativi è fortemente coltivato nell’età dell’infanzia, ma pare che dalle scuole secondarie di I grado in poi tale concetto venga dimenticato.

Eppure, tutti sappiamo come sia importante il “corpo” nei processi di apprendimento. Nonostante questo, chiediamo ai discenti di stare fermi e immobili seduti in un banco per ore e ore. Servono superfici di lavoro, non strumenti/gabbie che contengono le pulsioni adolescenziali e che bloccano il potenziale di ogni singolo studente e studentessa.

Facciamoci ispirare dalle loro idee. Integriamole nel nostro modello didattico. Chiediamo loro che cosa vogliono. In che modo desiderano apprendere. Non dimentichiamo mai che nell’età adolescenziale i discenti attraversano il loro massimo potenziale intellettuale. Impariamo a orientare le loro energie facendo sì che diventino nostri alleati, e non nemici da domare. Proviamo a immaginarli come colleghi in erba che possono portare nuova linfa alle nostre vite.

Attraverso l’integrazione dei nostri modelli di insegnamento con le loro idee è possibile fare uno sforzo di creatività e innovare le proprie lezioni con attività diverse da quelle tradizionali. È necessario un reale passaggio dal paradigma dell’apprendimento passivo ad uno attivo; non solo a parole, ma con i fatti. Indubbiamente è molto impegnativo e richiede tempo sviluppare lezioni efficaci, ma se nessuno, o pochi, si attivano al riguardo, la situazione non potrà che peggiorare.

Non diamo tutto per scontato. Non pensiamo che non sia possibile fare niente. Il solo pensarlo ci impedisce di andare oltre i limiti imposti dall’esterno. Insomma, se da una parte è vero che il supporto governativo è venuto sempre meno e che la scuola è stata lasciata sola nell’affrontare tutte le problematiche dell’educazione e della formazione, dall’altra è pur sempre vero che è possibile attuare cambiamenti che nel loro piccolo possono risvegliare l’interesse e il coinvolgimento degli studenti e delle studentesse.

Il futuro è in mano di coloro che si stanno formando oggi, la speranza di una trasformazione positiva è riposta in loro. Se siamo noi i primi a riprodurre gli errori del passato, come pensiamo che le cose possano cambiare?

Continua la lettura su: https://www.scuolaoltre.it/i-banchi-a-scuola-servono-ancora Autore del post: ScuolaOltre Didattica Fonte: https://scuolaoltre.it

Categorie: ScuolaOltre, Vedi tutti i blog di Didattica

Tags: Scuola Secondaria di Primo Grado, Scuola Secondaria di Secondo Grado

ScuolaOltre

Supplenze docenti 2024, i bollettini delle nomine [AGGIORNATO al 17 dicembre]

Di redazione Supplenze docenti da GaE e GPS per l’anno scolastico 2024/25: le nomine degli Uffici Scolastici tramite la procedura informatizzata, riservate a chi ha…

Orizzonte 24/12/2024

Concorso secondaria, calendari USR con abbinamenti sedi/candidati aggiornati al 26 marzo

Concorso ordinario scuola secondaria di primo e secondo grado, il Ministero dell’Istruzione ha pubblicato il primo calendario delle prove scritte, per le varie classi di concorso. Come indicato nell’avviso pubblicato sulla Gazzetta Ufficiale, gli Uffici Scolastici Regionali devono comunicare l’elenco delle sedi d’esame e gli abbinamenti dei candidati chiamati a sostenere le prove.

Concorso ordinario secondaria, abbinamenti sedi d’esame/candidati: avvisi USR aggiornati a sabato 26 marzo

Gli USR stanno pubblicando gli avvisi relativi agli abbinamenti dei candidati alle sedi d’esame, considerando che le prove scritte sono scattate nei giorni scorsi e che tale comunicazione dev’essere effettuata almeno 15 giorni prima della data di svolgimento delle prove. Gli avvisi devono essere pubblicati nei rispettivi albi e siti internet.

CONSIGLIAMO: Concorso Secondaria Parte Generale (ex avvertenze generali). Teoria + Quiz commentati per tutte le prove

Qui di seguito riportiamo gli avvisi pubblicati dagli USR, aggiornati a sabato 26 marzo: è bene, comunque, sottolineare che tali avvisi sono soggetti a potenziali variazioni e modifiche. Pertanto, ciascun candidato dovrà controllare personalmente la propria sede di destinazione della prova d’esame direttamente sul sito ufficiale del proprio Ufficio Scolastico Regionale di riferimento.

Piemonte

ADSS – ADMM – A019 – AB24 – AB25 – A022 – A060 – A048 – A012 – A049 28 e 29 marzo – avviso variazione sedi – B014 – B016 – A017 – variazione sede prova 1 aprile – A011 – A013 – A040 – A021 – A037 – B003 – Prove 5-6 aprile: A030 – AA25 – A023 – A042 – A008 – B015 – Prove 7-8 aprile: A015 – AC24 – A047 – A007 – A005 – A054 – A038 – A033 – B017 – A014 – Comunicazione variazione sede 11 – 12 – 13 aprile – Comunicazione variazione sede 7-8 aprile

Liguria

ADSS – ADMM – AB24 – A019 mattino – A019 pomeriggio – AB25 mattino – AB25 pomeriggio – Pubblicazione calendari prove scritte delle diverse classi di concorso

Lombardia

ADSS – ADMM – AB24 – AB19 – AB25 – Rettifica A019 – AB24 – A022 – A060 – rettifiche – A048 – A001 – A007 – A008 – A010 – A011 – A012 – A013 – A014 – A015 – A016 – A017 – A018 – A019 – A020 – A021 – A022 – A023 – A030 – A031 – A034 – A035 – A036 – A037 – A040 – A042 – A044 – A045 – A046 – A047 – A048 – A049 – A050 – A051 – A052 – A054 – A057- dalla cdc A060 alla cdc BD02 – A012 – rettifica A019 – ADSS – A048 – A049 – B014 – rettifiche A060 – A049 – A012 – A017 – B016 – Rettifiche convocazioni A060 – A022 – A012 – A048 – A049 – convocazioni A023 – A030 – AA25 AC25 – convocazioni A011 – A013 – A040 – A021 – A037 – B003 – rettifiche A012 – A048 – B006 – B015 – A008 – A042 – A014 -A033 – A036 – A054 – B017 – A015 – AC24 – A047 – A007 – Prove dell’11 aprile B019 – A052 – A064 – A058 – rettifiche convocazioni prove scritte A033 – A030

Veneto

A019 – AB24 – AB25 – ADMM – ADSS – A022 – A060 – A012 – A048 – A049 – B014 – B016 – A017 – A011 – A040 – A021 – A037 – B003 – A030 – AA25 – A023 – AC25 – A042 – A008 – B006 – B015 – A015 – AC24 – A047 – A007 – A054 – A033 – A036 – B017 -A043 – A014 – B019 – A052 – A058 – B021 – A032 – A044 – B018 – A061 – A059 – B022 – BB02 -B024 -BC02 – B026 – B005 –Avviso candidati muniti di ordinanze cautelari: prove in svolgimento dal 5 al 13 aprile

Provincia di Trento

ADMM – AB24 – A022 – A048

Friuli Venezia Giulia

Elenchi abbinamenti sedi d’esame/candidati per tutte le classi di concorso del primo calendario

Emilia Romagna

Elenco abbinamenti candidati/sede d’esame dal 14 al 18 marzo – A022 – A060 – A048 – avviso spostamenti – A012 -A049 – B014 – B016 – A017 – calendari prove dal 4 al 13 aprile

Toscana

ADSS – ADMM – AB24 – A019 – AB25 – prove scritte 21-22 marzo A022 – A060 – A048 25 marzo – A012 – A049 – B014 –B016 – A017 – A011 – A013 – A040 – A021 – A037 – B003 – A030 – AA25 – A023 – AC25 – Rettifica A060 – A042 – A002 – A008 – B006 – B015 – Calendario prove scritte 7 aprile: A015 – AC24 – A047 – A007 – A005 – Calendario prove scritte 8 aprile: A054 – A038 – B017 – A043 – A014

Marche

ADSS – ADMM – A019 – AB24 – AB25 – A022 – A060 – A048 – A012 – A049 – B014 – B016 – A017 – A011 turno mattutino 4 aprile – A013 turno mattutino 4 aprile – A040 turno mattutino 4 aprile – A021 turno mattutino 4 aprile – A037 turno pomeridiano 4 aprile – B003 turno pomeridiano 4 aprile – A030 turno mattutino 5 aprile – AA25 turno pomeridiano 5 aprile – AC25 turno pomeridiano 5 aprile – A002 turno mattutino 6 aprile – A008 turno mattutino 6 aprile – A042 turno mattutino 6 aprile – B006 turno mattutino 6 aprile – B015 turno pomeridiano 6 aprile – A015 turno mattutino 7 aprile – A007 turno pomeridiano 7 aprile – A047 turno pomeridiano 7 aprile – A054 turno mattutino 8 aprile – B017 turno pomeridiano 8 aprile – A052 turno mattutino 11 aprile – A058 turno pomeridiano 11 aprile – A059 turno pomeridiano 12 aprile – A061 turno pomeridiano 12 aprile – B018 turno pomeridiano 12 aprile – B022 turno mattutino 13 aprile – B024 turno mattutino 13 aprile – BB02 turno mattutino 13 aprile – BC02 turno pomeridiano 13 aprile –Sedi e date svolgimento prove riservate ai candidati ammessi con provvedimento Tribunale

Umbria

A019 – AB24 – AB24 – ADMM – ADSS – Aule TAR – A022 – A048 – A060 – Aule TAR – A012 – A017 – A049 – B014 – B016 – Aule TAR – A011 – A013 – A040 – A021 – A037 – B003 – A030 – AA25 – A023 – A042 – A008 – B006 – B015 – A015 – A004 – A047 – A007 – A054 – B017 – A014 – prove 11-13 aprile

Lazio

A019 – AB24 – AB24 – ADMM – ADSS – rettifica elenchi AB24 AB25 – A022 – A060 – A048 – Rettifiche ADMM – A060 – AB24 – AB25 – A012 – A049 – B014 – B016 – A017 – rettifica AB25 – rettifica AB24 T2 – A019 – A022 – A048 – A049 – A060 – AB24 – AB25 – ADMM – ADSS – A017 – A012 – B016 – B014 scuole impegnate – Elenco sedi aggiornato per tutte le classi di concorso – A011 – A013 – A040 – A021 – A037 – B003 – A030 – AA25 – A023 – AC25 – A030 – A042 – A002 – A008 – B006 – B015 – A015 – A004 – A003 – AC24 – A047 – A007 – A005 – A006 – A054 – A038 – A033 – A036 – B017 – A039 – A043 – A014 – B019 – AF55 – AK55 – A052 – A064 – AE24 – AN24 – A058 – B021 – A032 – A044 – A016 – B018 – AI24 – A061 – A059 – B022 – BB02 – BA02 – B024 – BC02 – B026 – B005 – B009 – rettifica elenchi sedi B019

Abruzzo

Abbinamenti aule/candidati – avviso variazione orario

Molise

Abbinamenti aule d’esame/candidati

Campania

ADMM – ADSS – A019T1 – A019T2 – A022T1 – A022T2 – A022T3 – A060T1 – A060T2 – A060_T3 – A060_T4 – AB24__T1 – AB24_T2 – AB25_T1 – AB25T2 – Rettifica abbinamenti sede di Torre Annunziata AB24 – AB25 – A060 – A012 – A013 – A014 – A015 – A017 – A021 – A023 – A030 – A031 – A033 – A037 – A038 – A039 – A040 – A042 – A043 – A044 – A047 – A048 – A049 – A058 – A059 – A061 – AA25 – AC25 – B006 – B015 – B016 – B017 – B018 – B019 – B021 – B022 – B024 – B026 – BA02 – BB02 – BC02

Puglia

ADSS – ADMM – AB24 – A019 – AB25 – A022 – A060 – A048 prove dal 14 al 25 marzo – avviso rettifica – A012 – A049 -B014 – B016 – A017 – Spostamento sede A060 – A005 – A007 – A008 – A011 – A013 – A014 – A015 – A021 – A023 – A030 – A033 – A036 – A037 – A039 – A040 – A042 – A043 – A044 – A047 – A054 -A058 – A059 – A061 – AA25 – AC24 – AC25 – AI24 – B003 – B006 – B015 – B017 – B018 – B019 – B021 – B022 – B024 – BA02 – BB02

Basilicata

ADMM – ADSS – AB25 T1 – AB25 T2 – AB24 T1 – AB24 T2 – A019 T1 – A019 T2 – A022 T1 – A022 T2 – A022 T3 – A060_T1- A060_T2 – A060_T3 – A060_T4 – A012 – Rettifica aule tar A048 – Rettifica aule tar A060 – A049 – B014 – B016 – B003 – A040 – A021 – A011 – AA25 – A030 – A037 – AA25 – B015 – B006 – A008 – A042 – A015 – A047 – A007 – A054 –B017 – A043 – A014 – B019 – A058 – B021 – B018 – A061 – A059 – B024 – BC02 – A052

Calabria

A019 – AB24 – AB25 – ADMM – ADSS – prove in programma nella settimana dal 21 al 25 marzo – A022 – A048 – A060 – B016 – A012 – A017 – A049 – calendari delle prove dal 4 al 13 aprile

Sardegna

ADSS – A019 T1 – AB24 T1 – AB25 T1 – AB25 T2 – ADMM – A022 mattina – A022 pomeriggio – A022 pomeriggio –A048 mattina – A048 pomeriggio – A060 mattina – A060 pomeriggio – A060 24 marzo mattina – A060 24 marzo pomeriggio – A012 T1 – A012 T2 – A017 T1 – A017 T2 – A049 T1 – A049 T2 – B014 T1 – B014 T2 – B016 T1 – B016 T2 – variazione A060 T1 – variazione A060 T2 – variazione A060 T3 – B017 – A002 – A005 – A007 – A008 – A011 – A013 – A015 – A021 – A023 – A030 –_A037 – A040 – A042 – A043 – A047 – A054 – AA25 – AC24 – B003 – B006 -_B015 – A052– A058 – A059 – A061 – A064 – AE24 – AI24 – B018 – B019 – B021 – B022 – BA02 – BB02 – BC02 – B024 – spostamento AB25 – Spostamento parziale: A017 – A054 – A030 – B015

Sicilia

ADMM – ADSS AB24 – A019 17 marzo – AB25 – AB24 errata corrige – AB25 variazioni – A048 – A022 – A060 – variazioni sedi A019 – variazioni A019 – variazioni A060 – variazioni A060 – variazioni ADMM – B009T1 – B005T1 –BC02T1 – B024T1 – BA02T1 – BB02T1 – B022 – A059 – AI24 – B018 – A016 – A044 – B021 – A058 – B019 – A012 – A043 –A039 – B017 – A036 – A033 – A054 – A005 – A007 – A047 – A015 – B015 – B006 – A008 – A042 – AA25 – A030 – B003 –A037 – A021 – A040 – A013 – A011

Per tutte le informazioni riguardanti le prove scritte ed orali del concorso ordinario scuola secondaria di primo e secondo grado, vi rimandiamo agli altri articoli dedicati.

CONCORSO ORDINARIO SECONDARIA, COSA STUDIARE

Scuola Informa 26/03/2022

Articoli Correlati