Oltre il disagio per crescere in classe: i comportamenti come indizi da interrogare
Il clima della classe è molte volte condizionato da comportamenti problematici di alunni che esprimono attraverso di essi una loro situazione di disagio. La realtà di classi disgregate e con problematiche relazionali costituiscono spesso un ostacolo alla crescita per molti alunni. La qualità della relazionalità che s’instaura nella classe non è però frutto del caso, va perseguita come un obiettivo ed è il risultato di una quotidianità attenta anche alla dimensione socio-affettiva dell’esperienza scolastica che non si ferma alla superficie dei comportamenti, ma si lascia interrogare da essi. Cosa fare?
La difficoltà di gestione di questi comportamenti problematici si trasforma molte volte in richiesta all’esperto di istruzioni per l’uso: cosa fare con il mio alunno che… non fa i compiti, prevarica i compagni, non s’impegna nel lavoro, interviene provocatoriamente, è sempre distratto e demotivato, ruba… e si potrebbe continuare ancora con tanti altri comportamenti problematici in classe, ai quali
