Il secondo, invece, dà una risposta alquanto particolare: “Beh, domanda impegnativa, in quanto cerco di insegnare tantissime cose: come pensare, come dubitare, come sorridere, come rispettare il
proprio corpo e a mantenerlo in salute, come prendersi cura di sé senza esagerare, come ascoltare, come fare domande, come non giudicare frettolosamente (quanto è difficile!!), come chiedere
informazioni, come essere creativi, come essere puntuali, come mantenere gli impegni, come leggere con attenzione, come leggere fra le righe e come fare attenzione ai dettagli. Insegno a trovare
un equilibrio personale dinamico, a non sentirsi sempre al centro del mondo, a usare la tecnologia senza essere usati dalla tecnologia, a rispettare gli altri, gli ambienti comuni, l’ambiente, le
istituzioni, la natura, gli animali e le opinioni altrui, a confrontarsi con equilibrio e pacatezza anche se con determinazione, a dire con eleganza ciò che si pensa, a prendersi cura dei propri
pensieri e delle proprie parole, a scoprire i propri talenti e il proprio potenziale. Ah… e poi insegno anche le materie che mi sono state assegnate…”
Una storia inventata, forse un po’ provocatoria (volutamente), che trovo utile per introdurre un tema a me caro: le “non materie”.
Cosa sono le “non-materie”? Mi piace chiamare “non materie” tutte quelle materie che vengono insegnate indirettamente, senza lezioni dirette, solamente attraverso i propri comportamenti, le
proprie abitudini e con il proprio esempio: un insegnante che arriva sempre puntuale, insegna la “non materia” della puntualità. Un insegnante che chiede “scusa” laddove molti altri invece si
giustificherebbero, insegna la non materia del “rispetto e dell’umiltà”.
La domanda chiave è quindi la seguente: “Quali sono le non-materie che volontariamente e involontariamente insegniamo col nostro comportamento, col nostro linguaggio, col nostro esempio e con le
nostre abitudini?”.
Cosa osservano i ragazzi nei Docenti e da cui potrebbero trarre insegnamenti più o meno indiretti?
E di conseguenza dovremmo chiederci se queste nostre “non materie” sono funzionali o meno allo sviluppo dei ragazzi che ci hanno incontrato sul loro cammino.
Piercarlo
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